《安恩和奶牛》语文教案

时间：2024-10-27 10:35:10 阅读全文下载本文

《安恩和奶牛》语文教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《安恩和奶牛》语文教案，欢迎阅读与收藏。

《安恩和奶牛》语文教案1

教学目标：

1、简述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

2、解读人物形象，多角度解读小说主题。

3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。

教学重点难点：

小说主题的多角度解读。

教学过程

一、导入新课

1、奶牛：吃的是草，挤出的是奶。对人和奶牛的关系你有什么想法？

2、作者简介：约翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词掌握情况，指名读字音，解释重点词语。

腼腆褶撂木屐锃亮瘦骨嶙峋

熙来攘往嘈杂蹭翕动反刍找茬

瑕疵粗粝锱铢必较踌躇不决

2、默读全文，概括故事情节。（时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）

一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，（开端）因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。（发展）最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。（高潮）（这篇小说高潮就是结局）

3、你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

三、文本研读

（一）初识安恩

朗读小说的第1小节

根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。

外貌描写：“她身上穿着老掉牙的旧衣服，可是很干净：……擦得锃亮”

明确：朴素勤劳、历经沧桑、沉静安详、贫穷但过得有尊严

（二）走近安恩

1、随着情节的发展，让我们进一步认识安恩。分角色朗读第3——19小节。

2、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？

四拨：锱铢必较者、屠夫、死乞白赖者、回头客（刨根究底者）。

不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。

3、通过安恩的语言、动作、神情、心理等细节，你对安恩又有了那些新的认识？

示例：

（1）动作描写：“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西”——对奶牛的怜惜、善良

（2）神态描写：“在这个时候，她瞪大眼睛，用恳求的眼神看着那个人”——朴实、善良、仁爱

（3）语言描写：“这头奶牛太孤单了……”“我的小村庄只有这么一头奶牛，……”

——善良、淳朴，把奶牛看成和自己同类的生命看待

（4）心理描写：“安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同她闲聊一会儿”——善良

明确：善良、慈爱、质朴等

五、多角度解读主题：

1、安恩解释原因中的三个“我们”意味着什么？

2、捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”

安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。

请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：

1、物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的人是伟大的。

2、难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。

3、只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？

《安恩和奶牛》语文教案2

教学目标：

1、通读全文，能简单概括故事内容。

2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

教学重点、难点：

1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。

一、导入新课

二、作者简介

约翰尼斯﹒延森（1873-1950），丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。

《希默兰的故事》是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。《希默兰的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

三、概括故事情节

（要求：注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。）

四、初识安恩

1、请一位同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。）

2、根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。

（示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。）

五、走近安恩

1、自由阅读第3——19小节。思考：

（1）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？

明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。

（2）通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？

（示例1：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。）

（示例2：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。）

2、分角色朗读3——19小节。（还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染。）

第二课时

一、评价安恩

1、在我们初识安恩、走进安恩后，现在来用一句话评价一下安恩。

（示例：她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。）

2、小结：捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”

二、拓展延伸

在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？

三、师生总结

本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。

我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。

我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。

四、布置作业

小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。

板书设计

安恩和奶牛

约翰尼斯﹒延森

初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲、从容

走近：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益

《安恩和奶牛》语文教案3

教学目标：

1、简述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

2、解读人物形象，多角度解读小说主题。

3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。

教学重点难点：

小说主题的多角度解读。

教学过程

一、导入新课

1、奶牛：吃的是草，挤出的是奶。对人和奶牛的关系你有什么想法？

2、作者简介：约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词掌握情况，指名读字音，解释重点词语。

2、默读全文，准备概括故事内容，十句话左右。（时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）先自由说。

一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，（开端）因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。（发展）最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。（这篇小说高潮就是结局）

3、你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

三、初识安恩

指名朗读小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。

根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。

示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。

板书：朴素勤劳、历经沧桑、有爱心、沉静安详

四、走近安恩

1、随着情节的发展，让我们进一步认识安恩。分角色朗读第3——19小节。

2、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？

四拨：锱铢必较者、屠夫、死乞白赖者、回头客（刨根究底者）。

不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。

3、通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节，你对安恩又有了那些新的认识？

示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。

结合学生回答相机板书：善良、慈爱、质朴等。

五、多角度解读主题：

1、安恩解释原因中的三个“我们”意味着什么？

安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。

请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：

1、物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的人是伟大的。

3、只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？

六、小结布置作业

1、结构故事的方法：设悬——释悬

2、丰富内心世界：善待动物，给予它们精神关怀。

3、作业

小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。

《安恩和奶牛》语文教案4

教学目标：

1、学会复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。

2、理解故事主人公关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。

3、学习小说的描写手法。

教学重点：

体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。

教学难点：

理解故事主人公关怀动物，重视生命需求的善良情感。教学流程：

一、激趣导入：同学们喜欢动物吗？（喜欢）你喜欢你养过的动物吗？（生自由作答）有人说，在童年时代养过动物的人，都会是热爱动物和尊重生命的`人，我想大家都是特别有爱心的人，今天我们一起去欣赏一个人和动物之间的温馨故事，它就是《安恩和奶牛》。

让我们一起明确本文的学习目标。

二、明确教学目标（见上面）

让我们一起认识作者。

三、认识作者

提到丹麦，大家最熟悉的莫过于安徒生，今天老师给大家介绍一位20世纪丹麦最重要的作家，他就是约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。他的小说、诗歌、散文被誉为丹麦文坛三绝，他也是丹麦语言的革新大师。希望同学们课下借阅作者的作品欣赏，你肯定有不一样的收获。我们一起关注基础知识积累

四、你会读吗？

腼腆miǎn tǎn 锃zèng 亮干瘪biě 嶙峋lín xún

踌躇chóu chú 不决锱铢zīzhū 必较

五、了解小说常识（展示小说知识树）

1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。

2、故事情节：开端、发展、高潮、结局。

3、常用的人物描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。

4、环境分为自然环境和社会环境。

六、整体感知

跳读课文，复述小说的故事情节。（注意讲清时间、地点、人物，故事的开端、发展、高潮、结局。）

教师预设：本文是一篇短篇小说，写老夫人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对他有兴趣，但是老妇人却怎么也不出售，最后，人们气愤起来，老夫人才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让她跟同类聚聚散心。

通过整体感知，安恩老婆婆给我们留下了很深的印象，我们就一起认识她。