有趣的木教案

时间:2024-05-02 20:26:48
有趣的木教案

有趣的木教案

作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的有趣的木教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

有趣的木教案1

活动目标:

1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变换汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

  活动准备:

幼儿用书人手一册,笔人手一支。

一段木头,汉字卡片“木、林、森”。

  活动过程:

一、出示一段木头,引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导:

1、 这是什么?(木头)

2、 在黑板上写汉字“木”,启发幼儿认一认,读一读汉字。

3、 我们知道“”旁的汉字与手有关,“口”字旁的汉字与“口”有关,那么“木”字旁的汉字与什么有关呢?

二、引导幼儿打开幼儿用书,认识汉字:木、树、林、森。

1、 看图说说:图上有什么?猜一猜,读一读汉字:木、树、林、森。

2、 重点观察木、林、森,说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道:“树”是由一个“木”组成的;林是由两个“木”组成的,森是由三个“木”组成的。

三、看图阅读汉字:床、桌、椅、柜、棋、栏杆,找出共同之处,了解汉字的造字规律。

1、 看图说说:图上有哪些物品?认一认,读一读旁边的汉字。

2、 找一找,这些汉字有什么共同的地方?

3、 想一想,为什么都有“木”字旁?

四、运用已有经验,扩展想象,感知各种“木”字旁的汉字。

1、 你还见过哪些木制品?哪些字会有“木”字旁呢?

2、 观察这些汉字,说说:“木”在汉字的什么地方?带领幼儿用一句简单的.话说一说:什么汉字里面有“木”字

五、游戏活动:木、林、森。

1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”,教师观察幼儿用身体摆出的动作,选择个别好的动作幼儿示范表演。

2、 游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。

有趣的木教案2

活动目标:

1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5、萌发对文字的兴趣。

活动准备;

字卡,图片

活动过程:

一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读,齐读三次。

小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字) 教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的.比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活经验,联想文字脱离图片幼儿自由想象。

教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

四、通过游戏,让幼儿对汉字的巩固。

1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

2、身体表演:木、林、森。..

启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。

活动反思:

整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字,脱离图片让幼儿自由想象。

3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象,说出许多有关木字的字,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字,低估了幼儿的能力,没有做到师幼互动。

有趣的木教案3

活动目标:

1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

活动准备:

1、字卡、图片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木头一块。

活动过程:

一、导入活动,引起兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。

小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?

幼儿讲述。

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

老师为你们准备了好多图片,我们一起来看看土上有什么?

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。

我们一起来找一找,着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。

三、通过游戏,感受“木”字旁。

老师还为小朋友准备了很多图片,你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

教师和幼儿逐一认识图片和字卡。

这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?

为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?

教师小结。

老师还为小朋友准备了一张操作卡,请小朋友找一找这些字中哪些字里面有“木”字,用笔把它圈出来,然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方?

幼儿操作。

你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什么地方?

四、拓展经验。

你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?

教师根据幼儿讲述写。

我们一起来说说“木”字在这个字的什么地方?

五、游戏活动

老师告诉你们一个秘密,这些字不光我们可以写出来,有的字还可以用身体表现出来,你想试试吗?

教师带领幼儿分别用身体表现“树”、“林”、“森”。

游戏重复2"3次。

活动延伸:

在语言区投入“木”字旁的操作卡,引导幼儿再去找找“木”字旁的字。

活动反思:

整个活动的'设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题:

1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。

2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维,只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字,脱离图片让幼儿自由想象。

3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象,说出许多有关木字的字,由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字,低估了幼儿的能力,没有做到师幼互动。

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